terça-feira, 31 de março de 2015

RECURSOS HIDRICOS: PARA PRESERVAR TEMOS QUE CONHECER


     A escola tem como papel formar cidadãos conscientes e críticos no que diz respeito à realidade em que eles estão inseridos. Tratar o tema água passou a ser uma prioridade no ambiente escolar, pois aproxima o aluno a realidade que mostra a eles os problemas que a humanidade enfrenta com relação à água.
No dia 23 de março de 2015, os bolsistas do PIBID Biologia da Unidade Escolar Briolanja Oliveira, adicionaram ao mural, noticias atuais relacionado ao tema recurso hídrico.
O projeto água ocorreu no dia 26 de março, na qual em primeiro momento, a supervisora Norma Lucia, fez uma breve abertura do projeto, discutindo com os alunos a importância e a racionalização desse bem tão precioso que é a água. Logo após, as turmas participantes do projeto tiveram as suas apresentações.
Para inicio das apresentações, os alunos do 80 ano relataram a historia do açude de Campo Maior, desde meados de 1859 até os dias atuais, despertando assim o interesse de muitos alunos, já que a maioria não conhecia o relato da lagoa grande. Com isso, mostrando aos demais alunos, a importância do açude para a cidade de campo maior, bem como os problemas enfrentados e negligenciados por parte do poder publico e pelos moradores locais.
A turma do 30 ano ficou responsável pela elaboração de uma redação com o tema “a importância da água”. A redação eleita como a melhor por um professor de língua portuguesa foi da aluna Thaynara, onde a mesma fez a sua leitura para as demais turmas presente no evento.
Dando continuidade as atividades, os alunos do 2º ano, apresentaram uma linha do tempo com noticias sobre os recursos hídricos com diferentes épocas. O objetivo foi mostrar para o publico que há muito tempo já se vem abordando o tema água, assim como os problemas de contaminação, poluição e falta deste recurso tão precioso.
Para a finalização do projeto os alunos do 10 ano produziram uma parodia com o tema água, onde a mesma foi cantada por eles juntamente com a Supervisora Norma Lucia, animando assim o projeto e mostrando letras que chame a atenção dos alunos para a realidade e os problemas que a água enfrenta.
Também foram distribuídas revistas sobre os dez mandamentos para economizar água, e sorteado alguns Hipoclorito de sódio, disponibilizadas pelo SAAE de Campo Maior.

Fig 1: Sala organizada para iniciar as atividades.
Fig 2: Apresentação da historinha em quadrinho, realizada pelo alunos do 8 °.
Fig 3: Exposição de  Cartazes , confeccionados pelos alunos
Fig 4: Melhor redação sobre a Importância da água.
Fig 5 : Bolsista e Supervisora , realizando sorteio e entrega dos hipocloritos de sódio.
Fig 6 : Alunos premiados com os Hipoclorito de sódio.





                                                Autores: Equipe da U.E. Briolanja de Oliveira.

AULA PRÁTICA: A TEIA ALIMENTAR

No dia 23 de Março de 2015, na escola Hilson Bona, foi realizada uma aula interativa sobre teia alimentar, com os alunos do 6° Ano “A” do Ensino Fundamental vespertino. As atividades foram realizadas com: a apresentação de slides e discussão relacionada ao tema, vídeo, questionários de perguntas com figuras e montagens de cadeia alimentar, texto interpretativo e por ultimo a dinâmica da teia alimentar. Essa foi uma aula bem diferente e teve como objetivo esclarecer conceitos sobre Teia Alimentar e revisar o conteúdo geral ministrado em sala de aula. Material utilizado na prática: Barbante, EVA, pincel, folha sem pauta, fita gomada.

Fig. 1. Dinâmica “Teia alimentar”

Fig. 2.  Dinâmica “Teia alimentar”

Fig 3. Interação entre os alunos

Fig. 4. Bolsista auxiliando na dinâmica “Teia alimentar” 

 Fig. 5. Bolsista auxiliando na dinâmica “Teia alimentar” 

Fig. 6. Alunos interagindo com a dinâmica “Teia alimentar” 

Fig. 7. Alunos interagindo com a dinâmica “Teia alimentar”.
Autora: Gizelle Rodrigues

terça-feira, 24 de março de 2015

DINÂMICA DE BOAS VINDAS REALIZADAS PELOS BOLSISTAS PARA OS ALUNOS DA UNIDADE ESCOLAR PAULO FERRAZ.

No dia 09 de março de 2015 (segunda-feira) na Unidade Escolar Paulo Ferraz, foi realizado pelos bolsistas do PIBID (Mariana, Kamila, Dayane, Águida e Santiago) e com a colaboração da supervisora Ryanne Pereira, uma dinâmica de boas vindas aos alunos que estavam iniciando o ano letivo 2015. A dinâmica visava facilitar a total integração entre os alunos calouros e veteranos das turmas de 6º ano ao 9º ano do ensino fundamental, de forma educativa e descontraída, sendo realizadas no pátio da escola, local amplo e luminoso onde as atividades puderam ser executadas com maior liberdade e fluidez.
Figura 1. Alunos no pátio da escola
Figura 2. Bolsistas realizando a dinâmica de boas vindas aos alunos.
Os bolsistas confeccionaram matérias que enriqueceram a dinâmica com a fabricação de prêmios como: lápis decorados com rostos de animais, painéis de boas vindas, um dado com perguntas. E reativaram também o mural PIBID-BIOLOGIA, onde toda segunda-feira é colocado algo novo e curioso sobre algum tema referente biologia.

Figura 3. Lápis e canetas decorados com rostos de animais.
Figura 4. Dado com perguntas.


Figura 5. Painel de Boas Vindas.
Figura 6. Novo mural PIBID-BIOLOGIA.

Dentre as dinâmicas realizadas estavam;


  •      Jogo de perguntas e respostas – A dinâmica consistia da seguinte forma: O aluno arremessava o dado e de acordo com a sorte poderia escolher um número que correspondia a uma pergunta referente a Biologia como : O que é lixo orgânico?, O que devemos fazer o lixo de nossa casa?, Como é dividida a estrutura interna da terra?. Assim, os alunos que respondessem corretamente ganhavam prêmios como pirulitos e lápis ou canetas decorados.



Objetivo: Promover a curiosidade dos alunos aos temas referente a biologia.


Figura 7. Alunos respondendo as perguntas após arremesso de dado


  •          Caça ao tesouro – A partir da lista de descrição, cada um deve encontrar uma pessoa que se encaixe em cada item ,aquele que conseguir maior número de alunos que concordem com os itens será o aluno vencedor da dinâmica.


Lista de descrição:

1-    Alguém com a mesma cor de olhos que os seus;
2-    Alguém que viva numa casa sem fumantes;
3-     Alguém que já tenha morado em outra cidade;
4-     Alguém cujo primeiro nome tem mais de seis letras;
5-    Alguém que use óculos;
6-    Alguém que goste de verde-abacate;
7-    Alguém que tenha a mesma idade que você;
8-    Alguém que esteja de meias azuis;
9-    Alguém que tenha um animal de estimação;


Objetivo : ajudar os alunos calouros e veteranos a memorizar os nomes um dos outros, desinibir os alunos calouros, facilitar a identificação entre as pessoas parecidas.

Figura 8. Alunos vencedores da dinâmica caça tesouro


Autor: Bolsista Luiz Carlos Santiago Júnior

segunda-feira, 16 de março de 2015

AULA PRÁTICA: CONHECENDO UM ESCOSSISTEMA

       No dia 09 de Março de 2015, na escola municipal Hilson Bona, foi realizada uma aula prática sobre os seres vivos e o meio ambiente com os alunos do 6° Ano “A” do Ensino Fundamental. A atividade foi realizada com a observação e estudo de um ecossistema localizado na Praça Bona Primo próximo à escola. Cada aluno analisou quais fatores bióticos e abióticos encontrados, se existem arvores, quantas espécies e quais vivem no jardim da praça, descrevendo o nicho ecológico e habitat de cada uma. Ao término desta prática foi realizado pelos alunos um texto relatando todos os itens citados a cima e por ultimo realizado um desenho representando o ecossistema que os mesmo observaram. Essa aula teve como objetivo observar e analisar um ecossistema unindo o conteúdo adquirido em sala de aula com a prática vivenciada na escola.

*Material utilizado na prática: Caderno, caneta, lápis e borracha.

Fig 1. Professora explicando o que é um ecossistema.

Fig 2. Alunos observando fatores bióticos e abióticos existentes na praça.

Fig 3. Alunos fazendo as anotações.

Fig 4. Observação e descrição do ambiente.

Fig 5. Momento de diálogo e questionamentos sobre o ambiente observado.

Fig. 6. Alunos da escola Hilson Bona e Bolsista do Pibid Biologia.

Fig. 7. Alunos da escola Hilson Bona, professora de ciências e Bolsista do Pibid Biologia.
                      

Fig 8. Lagarta encontrada no ambiente observado.






domingo, 15 de março de 2015

RECEPÇÃO DOS ALUNOS DA U. E. BRIOLANJA OLIVEIRA PELOS BOLSISTAS DO PIBID-BIOLOGIA

    O ano letivo na U. E. Briolanja Oliveira se iniciou em (09/03/2015) com os bolsistas do PIBID-Biologia(Flávia, Iraquely, Ederson, Kelrilene, Millyan e Patricia), juntamente com a SupervisoraNorma Lúcia, confeccionandoum mural com o tema “Campo Maior: terra dos carnaubais”, e um corredor educativo na escola, para a confecção se utilizou de alguns materiais alternativos mostrando assim para os alunos a importâncias e a facilidade de criar algo, utilizando coisas simples vinda da própria natureza como semente de carnaúba ou reutilizando materiais que o próprio homem descarta no meio ambiente, tais como jornais, revistas, os demais materiais utilizados foram, TNT de cor amarela, bastão de cola, pistola de cola quente, papel cartão de cor vermelha e amarela, livros de biologia, EVA nas cores preta, branco, azul, verde, pincel na cor preta, caneta, tesoura. O intuito inicial dos bolsistas foi recepcionar todos os alunos na escola de uma forma dinâmica e interativa despertando um interesse maior em estudar.

No primeiro dia de aula na Unidade Escolar Briolanja Oliveira a coordenação da escola apresentou aos alunos de forma geral as regras, horários e equipe de professores, e em seguida o grupo PIBID-Biologia desenvolveu atividades dinâmicas como: amostragem de vídeos educativos, músicas e dinâmicas na qual se destacou o “estoura balão”.

A brincadeira funcionava da seguinte forma: Escolhia duplas de alunos, logo após amarrava-se um balão com linha de nylon em uma das pernas do aluno, dentro deste balão tinha uma ficha de papel, onde nesta ficha estaria um brinde ou uma prenda ou uma pergunta relacionada à Biologia, com isso iniciava-se a brincadeira onde um aluno tentaria estourar o balão do adversário, conforme o papel do balão estourado o aluno ou ganharia um brinde de imediato, ou pagaria uma prenda para ganhar ou ganharia se respondesse uma pergunta. Para encerrar as atividades foi entregue para cada aluno dos turnos manhã e tarde lembranças personalizadas (marcar texto) confeccionadas pelos Bolsistas.

Fig 1 : Mural com o tema “Campo Maior: terra dos carnaubais”.

Fig 2 : Corredor educativo na escola.

Fig 3: coordenação da escola e Bolsista Kelrilene.

Fig  4 : Alunos lendo as perguntas da dinâmica do balão.

Fig 5: Aluna respondendo perguntas ,auxiliada pelas Bolsista do PIBID.

Fig 6: amostragem de vídeos educativos, realizada pelos Bolsistas.

Fig 7 : Alunos da U.E. Briolanja de Oliveira.

Fig 8: Bolsista Organizando as lembrancinhas e os brindes.

Fig 8: Bolsista Organizando as lembrancinhas e os brindes.
Fig 10: Equipe de Bolsistas do Pibid-Biologia da U.E.Brilanja de Oliveira.


autor (a): Flávia Vieira

terça-feira, 10 de março de 2015

PLANEJAMENTO ESCOLAR DA U. E. BRIOLANJA DE OLIVEIRA 2015.1

A Unidade Escolar Briolanja Oliveira, realizou durante dois dias, quinta-feira e sexta-feira (05/03 a 06/03), o primeiro encontro pedagógico do semestre 2015.1, no qual contou com a presença de todo o corpo Gestor da instituição, dos docentes, incluindo a supervisora local a professora Norma Lucia e também dos Bolsistas do PIBID-Biologia (Flávia Vieira de Sousa, Ederson de Sousa Martins, Iraquely Pereira dos Santos, Patricia Pereira de Oliveira, Millyam Karem Mariano e Kelrilene Agatha de Araújo Matos). O principal objetivo foi discutir e apresentar o trabalho desenvolvido em 2014, pois é fundamental conhecer o que foi realizado para que possa melhorar ainda mais o novo ano letivo, uma vez que a escola tem como preocupação o aprendizado do aluno.
Com isso a escola contará com o funcionamento de 10 turmas nos turnos manhã, tarde e noite. O número de alunos de cada turma será de: 6º ano 16 alunos, 7º ano 18 alunos (sendo que estas duas turmas funcionarão no turno da manhã), 8º ano 26 alunos, 9º ano 42 alunos (funcionarão a tarde), 1º ano do ensino médio com 37 alunos, 2º ano do ensino médio 13 alunos e 3º ano do ensino médio 18 alunos (funcionarão no turno da tarde). No turno da noite o 1º ano do ensino médio terá 15 alunos, o 2º ano terá 15 alunos e o 3º ano do ensino médio 13 alunos. Mediante ao mencionado a instituição possui um total de 213 alunos matriculados.
 PROGRAMAÇÃO:
 -Acolhida da gestora, e da equipe pedagógica;
-Realização de uma dinâmica;
-Leitura e discussão do Texto: A elegância do comportamento;
-Documentos que institucionalizam a escola, bem como, PPP, RI, PDE;
-Projetos educacionais que a escola desenvolveu;
-Ações realizadas em 2014;
-Estrutura da escola;
-Melhorias na instituição;
-Carência de Professores;
-Analises estatísticas de aprovações, reprovações e evasão;
-distribuição dos docentes nas series do ensino fundamental e médio;

Portanto, encerra-se a reunião pedagógica, com a lotação dos professores em suas respectivas disciplinas, formação de horários e planejamento da recepção dos alunos, que ocorrerá no primeiro dia de aula segunda-feira (09/03/2015).

Fig 1: Unidade Escolar Briolanja de Oliveira.


Fig 2: Apresentação analítica do desenvolvimento dos alunos do ensino fundamental e médio.


Fig 3: Professoras, supervisora Norma Lúcia e Bolsistas do PIBID-BIOLOGIA.


Autor: Flávia Vieira

REUNIÃO PEDAGÓGICA NA UNIDADE ESCOLAR 13 DE MARÇO

No dia 04 de março de 2015 os bolsistas do PIBID- Biologia da Unidade Escolar 13 de Março participaram de uma reunião pedagógica devido ao início do semestre letivo da referida escola.
As principais pautas discutidas foram a lotação dos professores, o compromisso e comprometimento do corpo docente da escola. Foi também mostrado o quadro de desempenho de 2014 e por fim, foi informado sobre a implantação do Conselho de Classe, que uma de suas funções será discutir estratégias de intervenção pedagógica e avaliar o cotidiano escolar a partir das práticas pedagógicas desenvolvidas em sala de aula, inclusive as estratégias e instrumentos de avaliação que são utilizados.
Sobre o desempenho em 2014, foi mostrado que houve 62 reprovações (9%). Um dado preocupante, foi a quantidade de evasão escolar, um total de 112 alunos abandonram a Unidade Escolar 13 de Março. Essa situação pode haver uma solução, pois várias iniciativas podem ser tomadas pela gestão escolar para assegurar as condições de ensino e aprendizagem desses alunos, que por diversos motivos estão abandonando a escola.


Figura 1: Bolsistas e supervisora do PIBID- Biologia e demais professores.


Figura 2:Bolsistas e supervisora do PIBID- Biologia e demais professores.

Figura 3: Coordenadora da escola expondo os dados do ano de 2014.

Autora: Bolsista Josiana Bandeira da Silva

quinta-feira, 8 de janeiro de 2015

Bolsistas do Pibid participam do V Encontro nacional de licenciaturas e IV Seminário Nacional do Pibid em Natal/RN

Entre os dias 08 e 12 de dezembro de 2014, aconteceram em Natal/ RN, o V Encontro Nacional de Licenciaturas (ENALIC) e IV Seminário Nacional do Pibid, tendo como tema Professores em espaços de formação: mediação, práxis e saberes docentes. A abertura do evento ocorreu no Centro de Convenções de Natal com um Concerto com a pianista Anne Jomin da Ecole Normale Supérieure de Musique de Paris (Fig. 1). 

O evento teve como atividades a apresentação de pôsteres que ocorreu no Centro de Convenções de Natal, comunicações individuais, mesas redondas, conferências, oficinas/minicursos, programação cultural, exposições artísticas, que aconteceram na Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN).

Os Bolsistas do Pibid Biologia (Fig. 2), Interdisciplinar e Pedagogia do Campus Heróis do Jenipapo-Campo Maior (PI), além de bolsistas de outros campi da Universidade Estadual do Piauí-UESPI, participaram do evento com apresentação de trabalhos na sessão de pôsteres (Figs. 3, 4, 5, 6 e 7).

Figura 1: Participantes do V Encontro nacional de licenciaturas e IV Seminário Nacional do Pibid, assistindo a abertura do evento e ao concerto de piano.

Figura 2: Alunos do Pibid Biologia-Campo Maior no Centro de Convenções de Natal.

Figura 3: Bolsistas do Pibid: Rafael e Amanda na exposição dos pôsteres no V Encontro Nacional de Licenciaturas e IV Seminário Nacional do Pibid.

Figura 4: Bolsistas do Pibid: Leidna e Henrique na exposição dos pôsteres no V Encontro Nacional de Licenciaturas e IV Seminário Nacional do Pibid.

Figura 5: Bolsistas do Pibid: Flávia e Rizane na exposição dos pôsteres no V Encontro Nacional de Licenciaturas e IV Seminário Nacional do Pibid.

 Figura 6: Bolsista do Pibid: Franciele na exposição do pôster no V Encontro Nacional de Licenciaturas e IV Seminário Nacional do Pibid.
Figura 7: Bolsistas do Pibid da UESPI de todos os campi e de diferentes licenciaturas que foram ao V Encontro nacional de licenciatura e IV Seminário Nacional do Pibid.

Além de pôsteres, os bolsistas do subprojeto Pibid-Biologia-Campo Maior participaram da oficina "Modelos didáticos: o que ensinam nas aulas de Ciências e Biologia?", ministrada pelo Prof. Me. Francisco Antônio Rodrigues Setúval, da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia/UESB. Nesta oficina, alguns tópicos foram debatidos como o que precisamos saber sobre os modelos didáticos para associá-los aos conteúdos, o entendimento dos participantes da oficina sobre os modelos didáticos, além de ser discutidos também problemas de usos inadequados dos modelos bem como, a reflexão de reconhecimento do modelo didático como veículo lúdico e de apoio pedagógico no exercício da fixação dos conteúdos. Ainda foram produzidos modelos didáticos sobre genética e sistema reprodutor feminino (Fig. 8 e 9).

Ocorreu também a exposição de objetos educacionais, no último dia do evento, na qual alguns profissionais da educação e bolsistas do PIBID apresentaram jogos utilizados no ensino de Ciências e Biologia entre outras áreas. Voltados ao ensino de Biologia, foram expostos um jogo que englobava uma disputa por órgãos dos sistemas do corpo humano, intitulado ‘’Body’’ e um mapa conceitual dinâmico sobre o sistema sanguíneo. Visando demonstrar alguns dos artifícios utilizados pelos bolsistas PIBID em seus estados de atuação, que obtiveram resultados satisfatórios.


Figura 8: Bolsistas do Pibid participando da oficina/minicurso, Modelos didáticos: o que ensinam nas aulas de Ciências e Biologia?

Figura 9: Bolsistas Pibid participando da oficina/minicurso modelos didáticos: o que ensinam nas aulas de ciências e biologia? realizando a construção de uma maquete sobre o sistema reprodutor feminino e genética.